jueves, 23 de abril de 2009

"Tras los libros"

Canción relacionada con el bullying o acoso escolar:
http://www.los40.com/playstop/audio_especial.html?sng_id=1159346

Vídeo sobre el Bullying

www.youtube/abcnews:bullyingstory

BULLYING: ACOSO ESCOLAR. Isabel Méndez Benavente. Psicóloga.

Esto es algo que escribió una chica de 14 años, una más de mis pacientes de los últimos 26 años. Es solo una muestra. Igual que ella, miles de niños sufren en esta sociedad eso que algunos dicen que es “ cosa de niños”. Ella expresa mejor que nadie lo que se siente cuando uno de nuestros hijos, de nuestros niños, es víctima del bullying, del acoso escolar…

"Insultar es lo corriente, te persigue, te amenaza. Me va a insultar debajo de mi casa. Me empujó, me agarraron entre dos. Al principio no me chivé, me quitaban los zapatos, los tiraban, la mochila. Me pidió rollo y dije que no. Una vez entre el y otro quisieron bajarme los pantalones, en el autobús. El conductor pasaba de todo. Yo aterrorizada. Se lo conté a mi madre. Me sigue diciendo, te voy a amargar la vida, te voy a matar. Yo paso, intento hacer como que no me importa. Dejé de ir en el autobús. Pienso todas las noches, mañana que me hará. Una humillación, no se pone la gente de mi parte porque tienen miedo. Un día me tiró una paloma muerta y caca de perro. Y piedras, muchas me tiró. Tuve muchas ganas de “ desaparecer”, por no aguantarlo. En serio. No veía otra salida. Se me junta todo. Esto y las notas son la mayor preocupación de mi vida. Tengo un 5% de esperanza en que no tenga que sufrir más, porque es peor que un cáncer y que apruebe el año que viene, que salga adelante y que venga esa sonrisa a mi, para que vuelva a ser feliz y no mire las cosas malas de la vida sino las buenas…".

"La Asociación contra el Acoso pide a Educación que investigue en el Eulalia Álvarez"

El colectivo afirma que recibe muchas llamadas del colegio langreano.

La Asociación contra el Acoso Escolar en Asturias pedirá hoy a la Consejería de Educación del Principado que abra una investigación en el Colegio Público Eulalia Álvarez de Langreo, «para determinar si se están produciendo casos de acoso escolar en el centro». Si se llegara a confirmar este hecho, la asociación pediría también «la dimisión de la dirección del colegio».

Encarnación García, presidenta de la asociación, señaló que en las últimas semanas han recibido «muchas llamadas» procedentes de padres y profesores del colegio felguerino en las que se denuncian «sucesos con un alto nivel de violencia». García recordó además que el año pasado «ya recibimos quejas de la situación que se vivía en este centro», por lo que teme que «la dirección se esté limitando a ocultar posibles casos de acoso». «La Consejería», concluyó Encarnación García, «debe investigar para conocer lo que está sucediendo».

Langreo, L. M. D. (2006)

Bullying, importancia y repercusiones

Bullying es una palabra inglesa que viene a significar: maltrato o intimidación entre iguales.
Esta palabra hace años que se está utilizando en castellano para designar el maltrato escolar.
El maltrato escolar o la intimidación hay que intentar paliarla de forma radical, ya que viene dada por una convivencia escolar negativa, además de varios factores tanto internos como externos. Los datos que se recogen de este tipo de actos son bastantes sorprendentes, ya que estos actos vandálicos se comenten a diario y dentro del centro escolar; siendo los lugares preferidos por las personas que lo realizan bastantes puntuales y alejados del profesorado o personas responsables, como son los lavabos, en los cambios de clase, en el recreo o en la salida del centro.
Según estudios analizados, se observa que un 1´6% de los niños y adultos en el ámbitos escolar sufren a diario de este tipo de aberraciones; y que un 5´7% lo recibe de forma esporádica.

El Bullying se presenta o se hace reconocer mediante varias acciones. A continuación voy a exponer algunas de ellas y el porcentaje en relación con la aparición:
  • Bloqueo social -- 29´3%
  • Golpear -- 20´9%
  • Manipulación social -- 19´9%
  • Coacción -- 17´4%
  • Exclusión social -- 16%
  • Intimidación -- 14´2%
  • Agresión -- 13%
  • Amenaza -- 9´1%

Después de observar y analizar los datos anteriores, se llega a la conclusión de que el agresor anula totalmente la personalidad de su víctima, o por lo menos lo intenta descomedidamente.

El maltrato escolar o la intimidación se suele dar entre personas de la misma edad, aunque en ocasiones se da el caso de que personas adultas se aprovechan de la diferencia de edad para llevarlo a cabo.
Los motivos por los que el agresor se impulsa a cometer la acción, injustificada, son diversos, aunque giran en torno a las características físicas y personales de la persona agredida, como pueden ser:

  • orientación sexual;
  • forma de vestir;
  • capacidad intelectual;
  • raza;
  • religión;
  • aficiones;
  • etc.

Como conclusión final y personal, sólo comentar que, debido a que una persona vista con una ropa u otra, o que le guste jugar al ajedrez en vez de al fútbol, no da motivo suficiente para que sea víctima de maltratos y vejaciones. Que es una lástima que muchos niños tengan que comportarse de forma diferente a la que ellos quisieran o lees gustase para evitar recibir palizas.

Y por último resaltar que muchas de las personas que son víctimas del bullying o maltrato escolar, en el futuro no son lo que ellos muchos años antes habían planificado.

Bullying




Definición y Características:

Una definición muy aceptada es la de D. Olweus: "Un estudiante se convierte en víctima de acoso escolar cuando está expuesto, de forma reiterada y a lo largo de un tiempo, a acciones negativas llevadas a cabo por otro u otros estudiantes".
Para que exista Bullying o Acoso Escolar tienen que darse los siguientes elementos:

-Una víctima que es atacada por un matón o grupo de acosadores.
-Un desequilibrio de fuerzas entre el/los acosador/es y la víctima que lleva a ésta a un estado de indefensión.
-Una acción agresiva que se produce de forma reiterada en el tiempo.

Hay que distinguir entre acoso escolar y conflicto escolar. En este último caso dos alumnos discuten o pelean, pero este conflicto se produce de manera abierta y no existe un desequilibrio de poderes.
Es este desequilibrio propio del Bullying el que explica que en la mayoría de los casos el acoso no sea denunciado por la víctima.

Tipos de Acoso Escolar:

  • Acoso Físico: Empujones, patadas, zancadillas, golpes, etc. Se da con más frecuencia en la etapa de Primaria que en Secundaria.
  • Acoso No Físico:
    - Acoso Verbal: Motes e insultos, llamadas o mensajes telefónicos ofensivos, lenguaje sexual indecente, propagación de rumores falsos...
    - Acoso No Verbal: Incluye desde gestos agresivos y groseros hasta otras estrategias para ignorar, excluir y aislar a la víctima.

Daños Materiales: Romper las ropas, libros, etc., o robar sus pertenencias.
Además de las lesiones físicas, el acoso provoca otros daños menos visible de tipo psicológico o emocional.

Participantes:

Los participantes de toda situación de Acoso Escolar son tres: los acosadores, la víctima y los espectadores. Se trata del denominado "Triángulo del Bullying".

Los Acosadores:

En general, los acosadores suelen ser fuertes físicamente, impulsivos, dominantes, con conductas antisociales y poco empáticos con sus víctimas. Se pueden distinguir tres tipos de acosadores:
- Acosador Inteligente: Es aquel que con buenas habilidades sociales y popularidad en el grupo, es capaz de organizar o manipular a otros para que cumplan sus órdenes. En definitiva, es aquel que es capaz de enmascarar su actitud intimidatoria.
- Acosador Poco Inteligente: Es aquel que manifiesta un comportamiento antisocial y que intimida y acosa a otros directamente, a veces como reflejo de su falta de
autoestima y de confianza en sí mismo. Gracias a su comportamiento de acoso consigue su rol y status dentro del grupo, por lo que puede atraer a otros
- Acosador Víctima: Es aquel que acosa a compañeros más jóvenes que él y es a la vez acosado por chicos mayores o incluso es víctima en su propia casa.
La Víctima:

Existen dos tipos de víctima:

- Víctima Pasiva: Suele ser débil físicamente e insegura, por lo que resulta un objetivo fácil para el acosador. Otras características de las víctimas pasivas serían: introversión, escasa autoestima, ausencia de amigos, depresión, aunque algunos de estos rasgos podrían ser consecuencia del acoso.
- Víctima Provocadora: Suele tener un comportamiento molesto e irritante para los demás (en algunos casos podría tratarse de niños hiperactivos) que reaccionan negativamente hacia ellos. En ocasiones, sus iguales les provocan para que reaccionen de manera inapropiada, por lo que el acoso posterior que sufren podría llegar a parecer justificado.

Los Espectadores:

Pueden dividirse entre:

- Compinches: Amigos íntimos y ayudantes del agresor.
- Reforzadores: Aunque no acosan de manera directa, observan las agresiones y las aprueban e incitan.
- Ajenos: Se muestran como neutrales y no quieren implicarse, pero al callar están tolerando el Bullying.
- Defensores: Pueden llegar a apoyar a la víctima del acoso.

En muchas ocasiones es el miedo a ser agredido o acosado lo que hace que el resto de compañeros no se implique en favor de la víctima.
Sin embargo, los espectadores resultan muy eficaces en la solución del maltrato ya que éste puede continuar sólo si los espectadores lo toleran.


Consecuencias del Bullying:

El Bullying no sólo tiene consecuencias negativas para las víctimas sino para todos los participantes en general.
Entre los efectos que el acoso produce en las víctimas se encuentra el deterioro de la autoestima, ansiedad, depresión, fobia escolar e intentos de suicidio, con repercusiones negativas en el desarrollo de la personalidad, la socialización y la salud mental en general.
Para los agresores, las conductas de acoso pueden hacerse crónicas y convertirse en una manera ilegítima de alcanzar sus objetivos, con el consiguiente riesgo de derivación hacia conductas delictivas, incluyendo violencia doméstica y de género.
Por su parte, los espectadores corren el riesgo de insensibilizarse ante las agresiones cotidianas y de no reaccionar a las situaciones de injusticia en su entorno.
Dado que el Bullying ocurre en un contexto social no sólo afecta a las víctimas sino que sus consecuencias pueden afectar a toda la comunidad. Así, ante un episodio de acoso escolar, además de la víctima son los padres y familiares los inmediatamente afectados; por su parte, los espectadores también se sentirán amenazados, así como todos los alumnos de la escuela, incluso la comunidad externa, en tanto que los episodios de acoso no se solucionen en la escuela, se verá implicada ya que el Bullying puede producirse en otros lugares de encuentro de niños y adolescentes. Por ello se puede afirmar que el Acoso Escolar tiene un claro efecto de propagación.

El Proceso de Desarrollo del Bullying:


El Acoso Escolar, en el que están implicados el acosador, la víctima y los espectadores es un proceso dinámico en el que se pueden diferenciar algunas etapas:
- En un primer momento el acosador puede comenzar a fijar objetivos potenciales de acoso mientras que los componentes del grupo se van posicionando frente a posibles ataques.
- Pronto el acosador pasa a realizar pequeñas intimidaciones que no son afrontadas eficazmente por la víctima, mientras que los espectadores o bien apoyan o se desentienden de las primeras agresiones.
- Comienza la agresión física, con la victima sufriendo las consecuencias, y los espectadores sufriendo en genera impotencia
y culpabilidad.
- La gravedad de las agresiones va aumentando paulatinamente con un sentimiento de desesperación y derrumbamiento de la autoestima de la víctima, mientras los espectadores se terminan decantando entre los que lo ignoran y los que lo apoyan.
- Una vez que el acoso se ha instaurado se extiende a otros ámbitos, pudiendo llegar la víctima al suicidio, mientras los espectadores se sumen definitivamente en la
impotencia y el individualismo.

Indicadores del Acoso Escolar:


Dado que los casos de Bullying suelen transcurrir en la sombra y la mayoría de los casos no son denunciados, resulta de gran interés el poder detectarlos para actuar sobre ellos.

Algunos indicadores observables desde el ámbito familiar de que un niño adolescente está siendo objeto de acoso escolar son los siguientes:


- Presencia de lesiones físicas.
- Pérdida o rotura de pertenencias.
- Cambios de humos muy acusados.
- Tristeza o síntomas de depresión.
- Pasar mucho tiempo sólo y no salir con amigos.
- Descenso en su rendimiento escolar.
- Miedo a ir al

colegio, o poner excusas para faltar.
- Síntomas psicosomáticos (vómitos, dolores abdominales) antes de ir al colegio.
- No hablar del colegio.

En el medio escolar se podrían dar los siguientes indicadores de que un alumno está siendo acosado:

- Absentismo escolar frecuente.
- Descenso en el rendimiento escolar.
- Apatía, abatimiento, tristeza.
- Alumno que no es escogido para trabajo de grupo.
- Soledad, ausencia de relaciones en el colegio.
- Murmullos, risas por lo bajo, cunado un alumno entra en
clase o contesta a una pregunta.
- Viene con golpes o heridas del recreo.
- Casi siempre sale de casa con el tiempo justo, o sale el último o el primero de la clase para no coincidir con los agresores.
- Se pone nervioso al participar en clase.
- Conflictos frecuentes con los mismos compañeros.

Los indicadores observables desde la familia de que un niño o adolescente es un acosador, serían:

- Ausencia de empatía con el sufrimiento de los demás.
- Prepotente y dominante con hermanos y amigos.
- Hablar despectivamente de algún chico/a de su clase.
- Mofarse o burlarse de sus iguales.
- Haber sido recriminado más de una vez por peleas con sus iguales.
- Falta de cumplimiento de las normas en casa.

Los indicadores para el profesorado de que un alumno es un acosador escolar, serían:

- Falta de cumplimiento de las normas de la clase.
- Burlarse de los demás cuando intervienen en clase
- Comportamiento agresivo.
- Prepotentes y dominantes con sus compañeros de clase.
- No asumir la responsabilidad de su conducta, ni pedir perdón cuando ha actuado mal.
- Enorgullecerse de su conducta agresiva.

Factores de Riesgo Individuales:

Aunque se han citado numerosos factores de riesgo del acoso escolar, es decir, factores que hagan que exista un alta probabilidad de que un alumno acose, pocos de ellos se han demostrado de manera consistente.
Parece claro que el factor de riesgo más importante es el de la hiperactividad-impulsividad-déficit de atención.
Asimismo, la baja empatía afectiva (la habilidad de sentir o compartir el estado emocional de otro) es otro factor de riesgo.
También se han señalado una puntuación baja de CI y el fracaso escolar como factores de riesgo, pero no se ha demostrado de manera suficiente.
La depresión y la baja autoestima parecen ser factores de riesgo en el caso de las chicas pero no en el de sus compañeros varones.


Artículo editado por un psicólogo escolar.

miércoles, 22 de abril de 2009

Identificando el perfíl de las víctimas de bullying en Europa.

  • Los niños con problemas físicos mentales y los más pequeños son los más acosados.
  • La percepción española de acoso escolar es ligeramente superior que la de la europea.

Son niños con problemas físicos (como la obesidad) o mentales, que además gozan de falta de apoyo moral o pertenecen a familias con un nivel socioeconómico más bajo. Así se dibuja el perfil de las víctimas de acosos escolar en Europa, tal y como acaba de identificar un nuevo estudio realizado en 11 países del Viejo Continente, incluido España.

Luis Rajmil, coordinador del estudios español y miembro de la agencia de Evaluación de Tecnológica e Investigaciones Médicas (Cataluña), quien ha contado con la colaboración de investigadores del Instituto Municipal de Investigación Médica (IMIN-Hospital del Mar, Barcelona), reconoce a elmundo.es que el proyecto europeo Kidscreen, "creado simultáneamente en 13 países europeos, ha ofrecido una oportunidad para estudiar el acoso escolar".

Se trata "de un cuestionario que permite realizar temas de salud y calidad de vida en niños y niñas de entre ocho y dieciocho años. Uno de los aspectos que incluye es el rechazo social que perciben los adolescentes por parte de sus compañeros o compañeras", añade.

Publicado en la última edición de "Pediatrics", la investigación ha contado con la participación de 16.210 estudiantes. "España ha colaborado con 926 alumnos, junto con chicos y chicas de Austria, República Checa, Francia, Alemania, Grecia, Hungría, Polonia, Suiza, Países Bajos y Reino Unido, que completaron los cuestionarios entre marzo y noviembre de 2003", explica el investigador español.

El 'bullying' o acoso escolar "está presente en la mayoría de los países aunque con distinta tasa de prevalencia: de un 8% en Alemania a un 30% en Italia, por poner un ejemplo".

"En este trabajo, financiado por el V programa marco de la Comisión Europea, no hemos podido estudiar quiénes son los agresores, sólo hemos investigado a los que se declaran víctimas o a los que tiene más riesgos de ser intimados. Las prevalencias en cuanto a la percepción de las víctimas de ser acosadas han sido variables entre los países participantes. Así, las cifras varían de entre uno de cada cuatro niños o niñas a uno de cada 10. Esta percepción ha resultado ser ligeramente superior entre los menores españoles en comparación con los europeos", aclara Rajmil.

Para el experto español, como para el resto de investigadores, los datos de la nueva investigación "son similares a los hallados por trabajos previos tanto españoles como internacionales", reza el estudio. Creen, además, que las diferencias halladas en cuanto a los casos de acoso escolar que se producen anualmente "puede atribuirse a factores estructurales como diferencias sociales, sanitarias, de políticas educativas y factores ambientales", se constata en el documento.

Así, por ejemplo, "la promoción de niños que declaran ser víctimas de acoso en países como Suecia e Irlanda ( que no han participado en este ensayo ) es de 11% y 28 %, respectivamente. Los datos suecos, que muestran una baja prevalencia pueden reflejar el éxito de las campañas "anti-bullying" llevadas a cabo en dicho país en los últimos años", añade el trabajo.

La edad influye.

"Uno de los factores que más se asocia a la posibilidad de sufrir intimidación escolar es, además de los ya enunciados, como los problemas físicos o mentales, es ser más pequeño. En esta investigación los de ocho años reconocieron sentirse acosados mas frecuentemente que los de más edad", puntualiza Luis Rajmil.

Este especialista reconoce que pese a que el proyecto no pretendía analizar ninguna medida de intervención preventiva, los datos sugieren que"cualquier iniciativa en este sentido debería desarrollarse a edades muy tempranas, como mínimo en los primeros cursos de la escuela primaria y siguiendo un abordaje multidisciplinario, tanto desde el ámbito escolar, como en el del familiar y el social ", agrega.

Define, además, que de llevarse a cabo estudios futuros sobre violencia en las aulas, "los datos recogidos tiene un gran potencial para monitorizar el fenómeno en el tiempo y comparar, por ejemplo, qué efecto han podido tener las medidas preventivas que algún país haya podido llevar a cabo al respecto en los próximos años".

Estudio en 11 paises con 16210 niños.
Patricia Matey.
09/02/2009 elmundo.es salud